浙江乡镇文化员定向培养见实效

“经过这3年，定向培养乡镇文化员已成为既有艺术才能又有组织策划和宣传推广能力的基层文化人才，此次演出正是对他们业务能力的一次检验。”浙江艺术职业学院文化管理系副主任齐磊说。

浙江艺术职业学院负责乡镇文化员定向培养工作始于2017年。当时，由原浙江省文化厅牵头对浙江各地乡镇文化站人员缺口情况进行调查摸底，根据各地乡镇文化站实际需求情况编制定向培养招生计划。这次调查发现，近5年中温州泰顺、丽水云和、金华磐安等36个县（市、区）的乡镇文化员有300多人将退休，加之空编283人，空缺总量达587人。为此，浙江省委宣传部、原省文化厅等部门于2017年联合下发《关于开展定向培养乡镇文化员试点工作的通知》，决定在浙江艺术职业学院开展定向培养乡镇文化员试点工作。

“学校高度重视这项工作，由教务处牵头，以文化管理系为主体，音乐系、戏剧系、舞蹈系等教学部门共同参与。”浙江艺术职业学院院长黄杭娟介绍，截至目前，文化员定向班已连续招生5届，共计243人，有效解决了各地基层文化人才队伍缺口问题。

李彬琳是首届定向培养的乡镇文化员，2020年毕业后成为台州临海市古城街道的一名文化员，工作一年多来，她最开心的就是能用自己的专长给广大基层群众带去接地气、雅俗共赏的文化活动。“回顾在浙江艺术职业学院度过的3年学习生涯，最大的收获就是知识储备和技能提升。”李彬琳说，“学校有完备的师资力量、成熟的教学体系和硬核的办学理念。作为一名‘浙艺人’，母校带给我们的求真、尚美、精艺、修为精神，会一直伴随我们的工作、生活。”

而作为李彬琳的直接领导——古城街道综合文化站站长潘卫华认为：“定向培养乡镇文化员这一做法特别好，分配进我站的李彬琳不仅会戏剧表演，还会摄影、设计海报、主持等，尤其在群众文化活动组织策划方面能力强，是一名全面发展的文化干部。”

2003年，浙江艺术职业学院开设了社区文化专业，培养社区文化人才。2015年，教育部高职高专目录中新设了“公共文化服务与管理”专业，率先为基层公共文化人才量身定做全日制教育。2016年，浙江艺术职业学院顺应浙江省公共文化服务体系建设需要，调整设置了公共文化服务与管理专业；同时，学校发挥60多年持续为基层培养文艺人才的优势，成立浙江公共文化管理学院。结合乡镇文化员工作实际及办学基础，学校把公共文化服务与管理专业确定为定向培养试点专业，明确了“身兼多能、具备一专”的培养目标。

黄杭娟认为，在乡镇从事文化工作不同于在城市，乡镇文化员身兼数职的情况较普遍，对综合能力要求较强。根据这一特点，学校协同委培单位，搭建“校内：课程实践+毕业综合实践，校外：寒暑期岗位实践+毕业顶岗实践”实践教学平台。同时，聘请行业专家担任特聘教授，连同学院内的专业带头人及核心师资，拓展教学内容，涉及文化管理学、社会学、法学、音乐学等多个学科。此外，学院还邀请行业专家、公共文化领域优秀基层从业者等组成专业建设委员会，为定向培养工作出谋划策，并依据现代公共文化服务体系高质量发展要求，文旅融合发展背景和数字化、社会化发展趋势，结合浙江实际，不断细化人才培养目标，调整课程设置。

金华市婺城区文化馆馆长郑慧娜觉得定向培养乡镇文化员的课程设置合理而全面。“之前在我馆实习的几位文化员表现都很好，比如在艺术培训、文化活动策划方面，他们都能很快进入状态。”她说。

“近年来，乡镇文化员定向培养在基层引起了广泛关注，吸引了大批学生报考。”黄杭娟说，经过定向培养的乡镇文化员专业技能扎实、责任心强、综合素质较高，多位同学在浙江省大学生艺术节、浙江省大学生中华经典诵读比赛等活动中获奖。针对在校生寒暑期实习的调查显示，定向培养学生能较好地完成基层文化活动的策划与组织等具体工作，具备较好的文字能力和沟通协调能力。

今年，浙江省文化和旅游厅年度调研课题《浙江省乡镇文化员基本构成与工作状况调查研究》对浙江省11个地区475名在职乡镇文化员的问卷调查显示，当前文化员定向班的人才培养目标和课程体系与乡镇文化员的岗位需求高度契合，各委培单位对毕业生的工作状况较为满意，对寒暑期实习的在校生评价较高；对各地公共文化服务发展状况及从业人员工作状况的走访调研显示，各地均存在不同程度的基层文化人才短缺、身兼数职负担重、在职不在岗等情况。随着乡镇文化员定向培养工作的持续推进，这项工作的成效不断显现、影响不断扩大，原本未纳入招生范围的部分地区多次提出定向培养乡镇文化员的需求。

截至目前，两届毕业的98名定向培养乡镇文化员已全部入职乡镇就业，一定程度上缓解了各地基层公共文化人才队伍不足、不稳、不专的问题。