“学生作业负担过重，原因诸多，让学生做大量的重复内容，课内损失课外补，无形中加重了学生的作业负担。”佛科附属实验学校校长黄绪信告诉记者，解决学生减负问题，最关键的还是从课堂入手，通过有效课堂减轻学生作业负担是最佳方法之一。佛科实验通过实践与探索，得出“学进去、说出来、写出来”的有效课堂教学模式，教学效率不断提高，学生作业负担明显减轻，教育科研硕果累累。
据了解，佛科实验学校为了把“减负”工作落到实处，根据省市教育行政部门“双减”规定，结合学校实际制定了有针对性的减负方案，由学校教导处与班主任讨论通过，每周例会对照考核督办。学校成立了减负工作领导小组，定期了解并检查学生在校活动总量、到校和离校时间、学生用书的管理和家庭作业量，定期召开家长座谈会，严格禁止补课和学生成绩排名次，发现问题及时整改。
如何让学生学进去？黄绪信介绍，佛科实验的具体做法是首先训练老师备好课，让任课老师认真备教材备学生，准备一定的教学材料，认真研究教材，以教学大纲为依据，明确教学目标和重难点，这样备课才有针对性。著名教育家苏霍姆利斯基说得好，教育者应该了解正在成长的人的心灵。让学生学进去，老师务必明确教学目标，爱岗敬业，不断积累经验丰富知识，有针对性地安排练习题，杜绝盲目借用参考辅导资料盲目刷题。此外，备课过程中，要了解学生课前已经有什么？学生缺什么？课堂上补什么？学生学习的障碍是什么？
如何让学生讲出来？黄绪信认为，重视学进去远远不够，还要让学生讲出来。孔子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。培养学生掌握知识的兴趣，让孩子们把学过知识内容，通过同桌互说、小组合作说、组际交流说等方式讲出来，学生才会融会贯通，触类旁通。通过“说”的过程，老师及时对学生不懂的地方或疑难问题进行引导提示，让学生把知识点弄懂弄通。这种教学方法，既提高了学生的学习兴趣，又让学生的作业容易做了，效率提高了。这种“说”的方法，不是体现在课堂教学中的“举手发言”等少数学生身上，而是让每个学生开口讲，小组学习“人人说”。
如何让学生写出来？这是佛科实验教学改革的成功经验和亮点。黄绪信强调，一名合格的教师，传道授业解惑就是要让学生主动学习、勇于质疑。达尔文说，最有价值的知识是关于方法的知识。仅仅让孩子们讲出来同样不够，还要能够写出来。一是课本上要写，包括自学环节和听课过程，要求学生用笔圈画书本里有效信息，做做批注；对于板书和强调的重点及时做笔记；罗列学习的主要内容，能够抓住关键词，或者画思维导图等。二是作业本上要写，包括写课堂作业，检测每个学生是否当堂达到教学目标，引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。不同年级段和不同学科以及不同教学内容，有的放矢地安排课堂“写”的时间，让学生趁热打铁，速记相关内容，巩固知识点。
日前，记者走进花园般的佛科附属实验学校，参观了机器人模拟课堂和图书阅览室，这所创办时间不长的特色学校，浓浓的教改氛围，精彩与非凡的教学场景，令人感受到教育家办学的目标、格局与品位。近年来，该校推行一系列减负举措，通过“学进去、讲出来、写出来”的方式方法，积极探索有效课堂改革，实实在在地引导教师研究教材，认认真真地解决学生作业负担过重问题。通过优质课比赛和文体活动，提升了教师的职业素养和敬业境界，增强了学生的学习兴趣和体质体能；通过因材施教，个性化教学，让不同层次的学生“吃得饱、吃得好”。该校一年一届的“家校共读一本书”活动，以及每天下午开放式实验活动、每周特长选修活动和英语节活动，让学生从德、智、体、美、劳全面发展，大大提升了孩子们的综合素养。该校的办学理念与成果，赢得社会各界和广大家长的由衷赞美。（记者南雁 通讯员潘晓贞）
