记者 李新民 林娜 通讯员 高晓云
2013年国家提出了提升健康服务的指示，同时又提出了“健康中国2030计划”“健康中国”“健康中原”等一系列指示。郑州澍青医专于2014年根据国家精神召开了动员大会，启动了学校向健康服务转型，创办健康服务特色的教育教学工作。接下来学校开展了特色技能教育，各个专业分别针对专业方向选定了特色技能项目进行了“36学时”的短期培训，学校为学习合格学生颁发了“特色技能”证书，大部分学生参加了培训，70%的培训学生获得了合格证书，在就业竞争中取得了优势；随后几年学校又开设了特色专业方向，加强了就业比较好的、但专业目录中没有的专业，为郑州澍青医专学生就业另辟蹊径；近两年又随着国家专业目录的调整新建了几个专业，增加了1+X特色技能培养等等。一项项工作的开展使学校大健康方向的教育特色日趋明显，郑州澍青医专在工作中取得了不少经验，也引起了不少思考。
特色教育提高了学生的就业率，增加了相关行业的从业人数，但并没有达到预期的希望。为什么呢，社会的传统观念、工资待遇等的影响，都影响了学生就业的选择。这些是郑州澍青医专驾驭不了的因素，更多的分析一下学校教育工作。一是学生观念的改变要比教学改革难的多，学生的人生观、价值观的改变受社会的影响更大。医学的大健康工作更多的是服务性工作，在中国这类工作不受重视，甚至是被歧视的，工资待遇等都不高，只能作为就业的补充，不能成为竞争的优势。另一方面知识的需求与教育的层次不对等。多少人把健康服务业的工作等同于一般服务业，没有看到他服务内容的知识性和他服务对象的重要性——生命、健康、心身愉快。这些都需要加强学生教育，提高他们的人生观、价值观，正确认识自己的职业。学校领导曾经与很多人交谈中提到如果你老了、病了满足于现阶段的医疗服务吗。现阶段已有金牌服务员、金牌月嫂等，这需要伴随着社会的发展，人民生活水平的提高和个人的需求，也需要学校的教育和教育形式的改变。
健康服务实际是两个层次的教育，一个是健康服务人员，一个是健康管理人员。专科学校培养的应该是具有服务能力的管理人员。就像工科院校培养的是工程师，但是从校门出来首先从事的是工人或技术员工作。大健康类专业培养的是高层管理人员，所以培养定位一定要准，要从管理角度入手去教育，从管理角度去认识和学习健康服务的技能，只有这样才能提高学生的学习兴趣和学习动力。这个观点不论是教育管理者或者是健康服务单位都要有明确清晰的认识，或者健康服务产业很难发展起来。那么健康服务工作人员从哪来，从现阶段看，一是新毕业的专科学生，但是要给他们发展空间，保证他们一定的工资待遇，这样才能留人，才能提高单位的提升可能性。二是中专毕业生和社会从业人员培训，这是当前健康服务人员的主要来源，这些人层次不高，稳定性不强，因此社会培训成为健康服务人员的重要来源。
医学专科学校如何培养大健康管理层人员。这个行业涉及到养老、母婴护理、健康管理、养生保健、慢病管理、残疾人康复等多个行业企业，在人才培养上不仅要针对具体服务对象培养特殊技能，更重要的是培养他们的大健康概念，让他们知道大健康的基本需求。健康的评价和疾病的治疗是临床医学的主要内容，也就是有病需要治病，在疾病治疗之外或者没有明显疾病，郑州澍青医专为了健康应该做些什么，这就是大健康研究的基本内容。从近期一些统计调查看，心理状况是健康的第一守护神，不论是疾病状态下的心理，还是健康状态下的心理，精神面貌都是非常重要的，好的心理状态可以使疾病早日恢复，可以使健康人幸福感更强。饮食和运动是健康的两翼，吃什么、喝什么，怎样吃、怎么喝就成了我们研究和学习内容；运动是促进健康的重要手段，但是怎样运动，运动量多大也成为了我们研究和学习的内容。中国传统医学的养生保健也是郑州澍青医专学习和继承的内容。作为大健康的管理者不仅需要经验还需要把管理提升到理性层面，实现现代化的管理模式。这一切都需要改革和提升学校的教育。
今年学校在提高大健康教育的工作安排下，组建了健康心理、健康饮食、健康运动、中医养生、健康医学管理等五个教研室，并组成立了健康教育委员会，由校领导直接负责，教务处建立办公室，相关专业负责教研室建设，全校相关教师参加同时聘请相关的社会专家和名流参与。通过2—3个月的准备后，先在校内汇报，再组织社会培训，扩大社会影响，再向校内相关专业进行教育，形成学校大健康教育特色，同时加大社会培训，为社会培养大健康的服务人才。
大健康教育不是一蹴而就的工作，需要较长期的全社会的共同努力才能实现的，我们现在所走的路也是较超前的，要去摸索发现，通过调研走访找到问题所在，去组织教学内容，在教学中不断的完善。要通过各种高层培训，发现更深入的问题，促进自我提高。要不断完善教育内容，形成教材，进一步开展校内专科相关专业的教学，同时扩大校外的培训，为国家培养德术双馨的适用人才。郑州澍青医专将会大力宣传自己，取得社会的支持和配合。另一方面，还要了解和参与社
