昨日，在2017年的文章我的公开推教授的王振宇号，“幼儿园运动”泛化的消息“理解”，在谈到这场比赛幼儿园运动过程中的消息，他提到“手段达到目的和体育活动的统一，也许是有价值的探索路径。的“事实上，在幼儿园课程的建设和实施，我是不是太追求‘团结’的目标，但正在寻找一个更加”平衡“。目前幼儿园在很多方面，我们都需要反映未来重建的现实，当然，这并不是全部命中反思和重建，一切的重建，而是试图找到一个平衡点。正如我们对待和观点“在比赛的过程”，“游戏课”，因为无论是不是，但共同点，建立平衡。到户外活动，例如：
　　昨晚，我和几个朋友聊了聊我们户外活动的发展。我说过，在实施新的户外开放活动的过程中，我们更多的是寻求游戏和运动之间的平衡。
　　在户外活动的实施指南和程序中有明确的语言要求，但由于语言表达方式不同，幼儿园的户外运动和户外运动的区别及其实施方式往往是一个问题。 从去年下半年到今年上半年，我市开展了提高幼儿园户外体育活动质量的工作。 当许多老师和我讨论时，他们经常提到两者的区别和相似之处，我也和大家就我自己关于“原创”户外活动和户外运动的想法进行了一些讨论。 但直到今天，我仍然坚持户外活动和户外运动不需要那么明确，但在目标和手段上我们需要努力找到一个平衡点。 教育显然是两者的共同目标，教育的方方面面，教育或着眼于某一点是基于不同的观念和目的导向。 就手段而言，它更多地是基于客观要求。
　　我们经常说幼稚园的课程需要坚持“有趣”和“有效”两项原则，而我亦经常说幼稚园的课程应注重“第一情感”。说到底，“兴趣”是好的，“第一种情绪”是好的，目的是激发孩子积极参与的动机。究其原因，在于儿童早期体育锻炼能力的培养不是机械训练的结果，而是儿童基于自身动机的需求过大，在日常生活和游戏中，运动体验和动作模式都是通过反复尝试而形成的。游戏是孩子们喜欢的活动形式，因为游戏能给幼儿自由自由的权利，激发他们的创作，给他们带来真正的快乐体验。因此，户外活动的发展和实施是建立在发展真正的游戏是基本手段的基础上的，游戏的不断发展可以使幼儿保持参与的兴趣和动机。但是没有足够的兴趣和动力，接下来要做的就是考虑如何实现体育教育的目标。因此，我们需要考虑影响儿童身体活动能力的因素，如“个体”、“环境”和“任务”，这些因素在“人类行动的发展”导言中讨论过，影响儿童行动发展的因素，可以给我们很好的参考，个体的先天因素不能干预，所以“环境”和“任务”可以预先设定和干预，这就需要我们思考如何通过创造“鼓励体育环境”和“任务驱动”来发挥作用。这反过来又会使孩子玩得更高质量的身体运动。
　　在幼儿园的户外活动是实现育人运动的目标的重要手段，我总是说，幼儿园阶段的特殊性，决定更取决于如何公园的户外活动，每天运动素质幼儿园目标的实现。而在开展户外活动，很多时候，我们都不会画太多“户外活动”极限“户外运动”，非此即彼实现他们，而是要设法找到之间既有统一性，然后构造一个游戏和运动之间的平衡。